В книге раскрываются секреты формирования способностей человека к логическому мышлению, даны рекомендации по развитию математических талантов. Эти качества предопределят успехи вашего ребенка в школе, в освоении и создании новых технологий будущего. Необходимы они и для предпринимательской и многих других видов деятельности.
Известно, что легче всего закладываются математические способности в дошкольный период, который можно сделать чрезвычайно эффективным временем для развития талантов ваших детей в непринужденной игровой форме, путем создания развивающей среды в доме. Прочтя книгу, вам удастся, предотвратить многие будущие проблемы ребенка, связанные с учебой в школе, социальной адаптацией. Каких-либо специальных знаний вам не понадобится.
Книга служит популярным введением в систему МИР, использование рекомендаций которой позволяет сэкономить время и средства, приводит к феноменальному развитию умственных способностей и талантов детей, к гармоничному развитию ребенка. Автор рассказывает о проверенных на личном опыте простых, доступных всем родителям способах и приемах, дающих возможность ребенку максимально быстро осваивать окружающий мир.
Справочный раздел позволит родителям получить необходимые консультации по широкому кругу вопросов развития детей.

Содержание
1. Стоит ли делать из мухи слона? - арифметика легко и просто осваивается детьми еще до школы Примеры последствий обучения счету, чтению и другим навыкам по способам системы МИР “Пальцематика” и развивающий уход за младенцем, будущим математическим гением Как развивали математических гениев раньше? Примеры последствий применения рекомендуемых игр в прошлом. Авиценна. С.Ковалевская. М.Остроградский. А.Эйнштейн. Н.Н.Боголюбов. И.М.Виноградов. Норберт Винер. Выбирайте интеллектуальные игры и игрушки...
2. С чего нужно начинать развивать математические способности ребенка? Каким образом можно помочь ребенку развиваться ... Понаблюдайте за малышом в короткие минуты бодрствования Что происходит во время рассматривания “образов” “Есть только миг - за него и держись!” Нужно ли заниматься с ребенком математикой?
3. Что следует делать для развития талантов?
Приложение 1. Конструктивный подход к построению математики. Учебник, напечатанный ребенком в возрасте 7 лет.
Приложение 2. Традиционный подход к изложению арифметики. Учебник, напечатанный ребенком в возрасте 8 лет.
Приложение 3. Примеры пособий, помогающий ребенку ускорить развитие зрительной системы восприятия и математических способностей.
Приложение 4. Примеры пособий, помогающих ребенку сформировать опорные образы
Приложение 5. Пособия, помогающие ребенку освоить математические и логические символы
Приложение 6. К пособию МИР “Алфавиты”
Приложение 7. Информация для родителей и педагогов. Где получить помощь?
Приложение 8. Краткий перечень и состав развивающих комплектов по системе МИР
Приложение 9. Развивающий семейный дилинговый центр МИРР
Карта обратной связи
Как получить оперативную информацию

1. Стоит ли делать из мухи слона? Арифметика легко и просто осваивается детьми еще до школы
Примеры последствий обучения счету, чтению и другим навыкам с использованием игр Рассказать о том, как сделать ребенка феноменально успевающим по математике меня попросили родители после нескольких передач по телевидению в еще 1997 году, где рассказывалось о моей дочери - Ларисе, которая помогала мне на компьютере осваивать не только WINDOWS 95, но и такие профессиональные пакеты программ, как Corel Draw 7, 3D-Studio и многие другие. Каждую новую программу я даю сначала ей - “поиграться”, а потом она меня обучает. Девочке к тому времени не исполнилось и десяти лет.
Еще в возрасте 8 лет “играя в математику” Лариса добралась до решения задач по алгебре по программе 9 класса средней школы еще в восемь лет. Организовать такую игру можно в любой семье и тогда математика будет в радость для детей, превратится из самого трудного в самый легкий.
Главное, о чем я хотел бы сказать родителям, что теперь каждый из них сможет сделать своего ребенка одаренным - нужно только не терять времени и пораньше организовать развивающую среду в доме. Вам не потребуется знать математику - ребенок ее освоит лучше вас, и школа будет вам благодарна. Кроме вас, родителей, никто не сможет сделать вашего ребенка способным и талантливым.
Примечание. Слово “талант” произошло от одного из вариантов слова “богатый” - когда-то была такая единица измерения большого количества золота. Талант - золото особой пробы - его нельзя будет отнять у вашего ребенка Более того, согласно библейской легенде, талант способен увеличивать богатство его обладателя.
Некоторые родители хотят еще большего - спрашивают, что нужно, чтобы ребенок стал математическим гением? На этот вопрос я отвечаю просто: “во-первых, с первых дней жизни показывайте числа и цифры”. К этой рекомендации меня привели многолетние занятия психологией, педагогикой и теорией восприятия и обучения ребенка.
Замечание. Разрыв с устаревшими взглядами произошел после того, как в 1969 году, еще будучи студентом, я специально из Сибири приезжал знакомиться с психологическим и философским факультетами ЛГУ и МГУ. Я убедился, что факты раннего развития детей старались просто не замечать и не исследовали. Такое ошибочное отношение к этой проблеме сдерживает в нашей стране развитие детей вот уже многие годы. Причем это происходит даже после того, как еще в середине 60-х годов педагоги во Франции успешно обучали в детских садах ... основам математической теории графов. В свете новых открытий многие “педагогические истины” оказались не просто ложными, но и антигуманными. Очевидно, что в педагогике произошел переход к своеобразным релятивистским методам, как в свое время в физике.

“Пальцематика” и развивающий уход за младенцем, будущим математическим гением
Числа я начал показывать своей малышке на пальцах, в первые же недели после рождения. Почти каждый вечер, после обычного вечернего купания, когда мама принималась вытирать, обрабатывать и готовить его ко сну, мне было дано задание отвлекать малышку, чтобы она дала маме спокойно выполнить все эти процедуры. Едва я начинал показывать на пальцах числа и громко и радостно называть их: “Один!”, “Два!”, “”Три!” и т.д., малышка прекращала ворочаться, капризничать, не отрываясь следила за “пальцецифрами” и улыбалась. В этом и заключалась моя обязательная помощь. Поэтому мама была чрезвычайно довольна и без помех, в течении нескольких минут укладывала дочку спать.
С тех пор, если я замешкаюсь, жена сама звала меня “Иди скорее сюда - позанимайся “пальцематикой”, а то Лялечка крутится!”.
Эти занятия привели к невероятным результатам - уже к двум годам малышка считала до ста, а цифровой ряд строила намного дальше.
Полюбить математику дочке помогли еще несколько простых приемов. Когда Ларисе исполнился один год, я показал малышке, как играть с пишущей машинкой - печатать на ней ее любимые цифры. Сохранились множество текстов, где Лариса, начиная с возраста полутора лет, ежедневно печатала цифровой ряд: “1 2 3 ... “ и т.д., все дальше и дальше, уходя сначала за десятки, а потом и за первые сотни натурального ряда.

“Считать дети с удовольствием учатся раньше, чем ходить”. Аксиомы системы МИР, 1987 г.
Выстраивать натуральный числовой ряд - любимое занятие малышей, к которому они обращаются ежедневно.
Вот так, привыкнув вечером, еще до исполнения года в “пальцематику”, а затем, печатая цифры, Лариса с шести лет уже брала перед сном какой-нибудь учебник за среднюю школу, и решала. Когда дочке исполнилось 7 лет, мы случайно, делая видеосъемку обнаружили, что она за два месяца перерешала все задачи за 5-й и 6-й классы и приступила к “Алгебре” за 7-й класс, не побывав ни одного дня в школе!
Судя по темпу прохождения материала, требовалось еще всего два-три месяца, чтобы закончить “решать” все учебники за среднюю школу, но тут я допустил непростительную слабость. Ребенок, решая одну из задачек, не знал, что такое “школьная перемена”, и я согласился отправить ее в школу...
К сожалению, в школе бабушке завуч начальных классов объяснила, что не нужно выделяться, лучше быть “как все”, и она стала отбирать и прятать задачники, твердя, что “девочке математика ни к чему”. Так что “подпольно” Лариса дошла только до задач 9-го класса к моменту исполнения восьми лет.
Однажды, после моей полугодовой командировки, на одной из прогулок, в апреле 1995 года мы с дочкой заглянули в школу - экстернат N 129, и в течение последующих двух наших прогулок Лариса сдала экзамены до 5-го класса. Естественно, мы не предупреждали ни бабушку ни маму, которые боялись учителей. К сожалению, больше “гулять” с тех пор нас вместе не пускали...

Когда Ларису спрашивают, зачем ей математика? - она отвечает, что склоняется к тому, чтобы быть экономистом или организатором, а там без математики не обойтись.
В семь лет она напечатала учебник по основам математики для малышей, который еще предстоит оценить специалистам. Я уверен, что там заложены идеи, которые позволят перестроить все преподавание математики - она станет более понятной и доступной.
Задачу развить в девочке математического гения вам может не дать осуществить ... жена, которая тем не менее, будет радоваться, что ребенок приносит пятерки из школы.
Например, Лариса уже больше года пытается обучить свою маму новым компьютерным бухгалтерским системам (мама по профессии - бухгалтер). Впрочем, безуспешно, потому что до сих пор мама умудряется делать все балансы, постариннее, вручную.
Можно, думаю, принять, что талантливый ребенок тот, который не нуждается в помощи в период учебы, а гениальный в таком случае, тот, который сам помогает родителям, не только родителям. Думаю, что этого достаточно для многих пап и мам, которые хотят быть спокойными за будущую учебу своих детей. Почаще играйте с ребенком в “Помощника” - это ключ к воспитанию гения.

Согласно положениям системы МИР, все дети - математические гении, которым нужно дать развиться. В школах МИР заработок учителя снижается, если он не сумел развить кого-либо из учеников.
Примечание. Для тех из родителей, которые мечтают, чтобы их дети стали маленькими гениями, как Эварист Галуа, можно будет воспользоваться играми, в которых в возрасте 7 лет Лариса пыталась создавать математические теории. Собственно, об этом она и напечатала книжку про котят, которые играли в математику. Эта книжка так и называется: “Котоматика”. Эти приемы развития математического таланта я называю “Играем в Галуа”. В них могут играть с детьми родители, воспитатели в детском саду, подготовленные нами учителя в школе.
Что до меня, я уверен, что способностями Галуа обладает каждый ребенок в России, но только до того момента, как приходит в первый класс, где знак интеграла напоминает, как кто-то сказал, “орудие пытки”. Лариса, например, пока еще не перестает удивляться, как это такой увлекательный предмет преподают так не интересно. Почему такое происходит в наше просвещенное время? Можно предположить, следующее. Как и медики средневековья, так и математики, в соответствии с цеховыми традициями, стремятся зашифровать свои “Ноу-Хау”, для того, чтобы сохранить свое влияние в обществе.
Одно можно сказать твердо: если вы сделаете своего ребенка способным к математике - вы никогда не пожалеете об этом и вам меньше придется беспокоиться не только в период обучения в школе, но и в будущем.

Математические способности еще никому не повредили.
Более того, например, в начале 60-х годов в США конгресс признал, что математические таланты в сочетании с химическими и физическими знаниями являются главным стратегическим оружием будущего. Пусть же ваши счастливые дети станут обладателями этого самого мощного интеллектуального оружия.
Особенностью математических способностей является то, что по своей природе они универсальны и развиваются раньше других. Известны великие поэты, писатели, художники которые начинали поздно, однако в истории математики такого нет. Каково же самое оптимальное время развития математического гения? После четверти века исследований и проверок, я убедился, что легче всего развить математические способности в первые дни, недели, месяцы после рождения. Можно утверждать, что обучение математике в младенчестве - это резьба в камне, тогда как занятия математикой в зрелости - рисование по воде, делается это сложнее.
Если сравнить время проявления математических способностей, которое показывают малыши по методике “Считать - раньше, чем ходить”, то можно твердо сказать, что по этим рекомендациям можно получить результаты, которые будут намного лучше, чем все до сих пор известные. Кроме того, наши методы беззатратны. Поэтому, учитывая особенности и универсальность математического таланта, родителям можно смело попытаться развить математического гения в семье.
Иногда я слышу мнение, что “наверное, большинству родителей такая “программа максимум” ни к чему?” Это глубочайшее заблуждение! - из всех талантов ребенка для вас важнейшим является математический, потому что именно он представляет собой квинтэссенцию культуры мышления, сущность могущества, потенциала человека, в какой области он бы в дальнейшем не работал. Умудренные опытом люди считают, что математический талант любому ребенку никогда не будет помехой в жизни. Как раз наоборот: точный расчет всегда сопутствовал удаче в жизни, например, в бизнесе, политике. Тем более, что с появлением “методов интеллектуального развития” формирование великолепных математических способностей у детей почти ничего не будет стоить их родителям, по сравнению с будущими успехами ребенка.

Как развивали математических гениев раньше?
Чтобы проверить, были ли в истории случаи применения методов, которые предсказывает теория, я начал анализировать опубликованные факты из жизни выдающихся людей всех времен.
Оказалось, некоторые методы, будучи случайно примененными некоторыми родителями еще в прошлые века, срабатывали, с получением феноменальных результатов! На сегодня удалось создать научную основу, и все эти приемы развития талантов и много новых находок сведены в единую систему «методов интеллектуального развития» — МИР.
Вот лишь некоторые из примеров, подтверждающих эффективность МИР, полученные в разных местах, в иные времена ...
Пример 1. Авиценна (Абу Али-ибн-Сина) был сыном собирателя дани (по-нашему - налогового инспектора). Собирать приходилось в буквальном смысле: руками перебирать, сортировать монеты, ювелирные изделия, посуду из ценных металлов, драгоценные и полудрагоценные камни, жемчуг, ткани...
Отец будущего Авиценны оказался идеальной сиделкой для сыном: почти ежедневно многие часы, а в «отчетный период» и в течение всего дня он занимался «натуральной бухгалтерией»: сортировал предметы, пересчитывал вслух и одновременно присматривал за младенцем, который ползал рядом и, как и все малыши, тут же начинал повторять движения и речь отца.
К двум годам малыш Авиценна освоил счет - на это способен каждый ребенок, если вы будете считать при нем или вместе с ним ежедневно, хотя бы по пять или десять минут, а не целыми часами, как это делал ибн-Сина старший. Я это проверил и доказательства приводим в приложениях к книгам.
Как и все малыши от двух до четырех лет Абу Али ибн-Сина стремясь подражать действиям взрослых, начал помогать отцу, и это было для него лучшей игрой. Что входило в эту замечательную игру? Во- первых, это были манипуляции руками с бесчисленным множеством повторяющихся предметов, а во-вторых, их пересчет, в-третьих - взвешивание на весах и руками. Все это позволило маленькому Абу развить, согласно нашей теории, одновременно, феноменальные «мануальный», «вербальный» и другие формы интеллекта.
Другого исхода и не могло быть. Так, в школе он мог обнаружить лист бумаги под ковром, на который садился, а будучи врачом, мог различать более ста болезней по едва уловимым изменениям пульса пациентов... А запоминать большие тексты, например, из Корана, после такой тренировки в младенчестве не составляет труда.
Я рекомендую «Игру в Авиценну» начиная с возраста двух-трех месяцев. Если найдутся партнеры, мы надеемся организовать производство для этого специально подобранные наборы закрепленных мелких предметов и материалов. Развить способности Авиценны у своего ребенка по нашим рекомендациям вы сможете сами - это наиболее простая предлагаемая нами развивающая игра.
Самое лучшее - иметь такую работу, чтобы малыш рос и, играя, помогал вам. Мне кажется, не существует профессий, где ребенок не мог бы вам помогать, развиваясь. Это вы можете организовать независимо от того, рабочий вы или президент. Упустите время - ребенок не продолжит вашу династию. Консультации поданному конкретному вопросу можно получить у наших специалистов.

Пример 2. Знаменитого математика М. В. Остроградского в те времена, когда он еще под стол пешком ходил, научили измерять размеры всего, что ни попадется, чтобы он чем-то был занят и не путался под ногами. Сначала малыш просто прикладывал линейку и радостно заявлял: «Тато, я измерил!». «Ну измеряй дальше». Потом кто-то из гостей спросил «Ну измерил, а сколько получилось вершков - то?». Подсказали так был освоен счет. Так с младенчества и до поступления в школу игра в измерения была одним из любимых ежедневных занятий.
Впоследствии М.В. Остроградский стал великим математиком, академиком в 29 лет.
Комментарий: В нашей методике мы «Играем в измерение» с ребенком в 2 года. Когда малыш в три года задал вопрос: «А что такое знание?», - ему в качестве примера конкретного знания привели результат измерения. В своем дневнике ребенок трех лет так и написал в тот день: «Теперь я знаю, что такое знание. Нужно каждый день узнавать, получать новые знания». Эту запись вы сможете увидеть в Док. 2.

Пример 3. Софья Ковалевская, будучи ребенком, с увлечением целыми днями рассматривала математические формулы на листках из книги, которые использовали вместо обоев.
Знакомые символы, старые «детские приятели» привели ее к увлечению математикой. А женщины вообще народ способный, у них левое полушарие просто предрасположено к развитию. Так, благодаря вовремя созданной «развивающей графической символьной среде», то есть правильно подобранным обоям, Софья Ковалевская стала знаменитым «математиком», открыв своим подвигом всем женщинам путь в эту науку. В нашей книге вы найдете рекомендации, как создавать «развивающую графическую среду» начиная с первого месяца жизни ребенка.

Пример 4. Альберту Эйнштейну в четыре года подарили магнитный компас, и он ежедневно играл с ним и поражался, пытался найти «невидимые нити», которыми стрелка привязана к северному полюсу. По свидетельству самого Эйнштейна, вопрос - почему стрелка сохраняет свое положение? - всегда занимал его, и днем и ночью. Все остальное интересовало его значительно меньше, учился он неважно и только с третьего раза поступил в Технологический институт...
Размышлять на эту тему, постепенно накапливая и осмысливая новую информацию, производить «умственные эксперименты» было любимым занятием Эйнштейна изо дня в день, из года в год, и это не могло не привести его к оригинальной теории пространства-времени. Поразмышляв на эту тему еще несколько лет после окончания института, служа клерком в патентном бюро, Эйнштейн, наконец, написал три статьи ... которые потрясли мир. Такова сила впечатлений детства.
В нашей системе рекомендаций используются игры с магнитной азбукой с полугода, а с магнитным компасом - с двух лет.

Пример 5. Знаменитого Норберта Винера, основоположника кибернетики, научили читать к 2,5 годам. Занятия с ним организовал отец, который раздобыл себе специальную методику. Кстати, если обучать чтению чуть позже, получаются не математики, а гениальные поэты - Сергея Есенина, например, научили читать в пять лет.
После завершения разработки и практической проверки нашей теории и методов я стал искать в мировой практике случаи, которые бы подтверждали, что все случаи гениальности имеют конкретную, легко воспроизводимую родителями причину.
Так, интересные истории получились и с Н.Винером, и с целым рядом Нобелевских лауреатов. Эти выдающиеся деятели мировой науки, как оказалось, воспитывались по одной из модификаций «моцартовской методики», разработанной христианским священником Витте для своего ребенка(который стал тоже знаменитым ученым). В основе рекомендаций Витте - гувернерский подход. Согласно этой методике, программа средней школы легко осваивается любым ребенком до 10 лет, как и по нашим рекомендациям. После этого ребенок легко поступает в вуз, и, как правило, получает два-три высших образования к моменту совершеннолетия.
К сожалению, пока мы так и не нашли текста методики Витте, однако она нам особенно и не нужна - наши рекомендации дают намного лучшие результаты. К тому же гувернеры - пока слишком большая роскошь для многих россиян; при использовании наших рекомендаций они не потребуются. Хотя, конечно, мы можем обучить и гувернера и направить его к тем родителям, которые имеют возможности платить, не имея времени полноценно общаться со своими детьми.

Пример 6. Н.Н.Боголюбов, академик - руководитель научного центра ядерных исследований в г. Дубне. Родители обучили его чтению в три года; окончил среднюю школу в двенадцать лет.

Пример 7. И.М.Виноградов, академик. Писать и считать родители обучили в три года. Стал выдающимся математиком и организатором советской науки.

Пример 8. Более 300 выдающихся гениев человечества, согласно их биографиям, объединяло то, что они имели одну общую страсть: все они почти непрерывно что-то писали. Таких оказалось среди гениев - 99,9 %. Этот факт в начале XX века обнаружила одна американская журналистка, сделав анализ привычек “самых - самых”. Кто-то из них писал в записных книжках, кто-то плодил сотни тысяч листков испещренной бумаги и дневников... «Все гении - писаки» , - сделала вывод дотошная исследовательница. Замечу, что сейчас все больше “пишут” на компьютере.
Итак, гениальность, оказывается тесно связана с ранним обучением чтению.
В нашей системе МИР буквы сопровождают ребенка с самого рождения. Игры с буквами мы связали с движениями. Так, “Игра в журналиста” начинается с восьми месяцев, когда малыш - ползунок с удовольствием приносит из соседней комнаты определенную букву по вашей просьбе. К двум годам ребенок уже самостоятельно составляет простые предложения, а в три начинает систематически вести собственный дневничок на пишущей машинке или компьютере.
Творческая карьера ребенка может начаться в четыре года, когда он заваливает вас ежедневными сказками и рассказами, сценариями и стишками, которые либо напечатаны на машинке, либо написаны вручную, либо набраны в редакторах WORD или НОРТОН. С подобными документами раннего детства вы можете познакомиться в Приложениях к настоящей книги. Для специалистов важно то, что эти документы представляют собой своего рода протоколы самостоятельного развития, по которым можно проследить все этапы развития интеллекта. Как мы убедились на опыте, малыш, начинающий рано и самостоятельно писать, к семи годам почти самостоятельно осваивает школьную программу до 7-го класса. Но это возможно, если игра в писателя будет дополнена развивающим общением: кто - то из родителей должен играть роль читателя, который искренне интересуется все более сложными вопросами из школьной программы.
Маленький «писатель» самостоятельно проводит исследования и готовит вам сухой материал учебников в виде увлекательных художественных произведений (см. Приложение 1).

Пример 9. Всего три месяца проучился в школе самый выдающийся изобретатель человечества, за которым числится более 1300 изобретений. Об этом примечательном факте почти никому не известно, но имя изобретателя известно каждому - Томас Эдисон.
В чем же дело? - удивляются и учителя и родители.
Ответ на сформулированный вопрос, думаю, очевиден: Эдисону дали возможность “играть” с электроприборами. В то время это было то же самое, что сегодня дать подростку поэкспериментировать с ускорителем ядерных частиц...

Значит существуют условия более благоприятные, методы обучения более эффективные, чем в те, которые сотни лет остаются почти неизменными в школе. Почему родителям не открываются причины, благодаря которым ребенок развивает свои творческие способности намного быстрее? Ответ давно известен: “Затратная образовательная система экономически не заинтересована, чтобы дети развивались быстрее”.
Примечание. Кстати, к такому же выводу пришел еще в 70-е годы наш выдающийся воспитатель - новатор Б.П.Никитин, а также многие другие педагоги-новаторы, испытавшие затем на себе мощную, спланированную “традиционщиками” кампанию в печати. Сейчас положение намного хуже - отовсюду поступают жалобы о запутывании методик, чтобы добиться платы от и без того нищих родителей. Молчать об этом больше нельзя, поскольку калечатся умственные способности детей, ограничиваются их возможности.
Факты. Так, игровые методы, как наиболее эффективные, в школах упорно не внедряются, несмотря на положения, записанные на этот счет в “концепции образования” еще в 1989 году. Газеты и журналы, обслуживающие затратную систему образования, до сих пор не публикуют прогрессивные работы, или препарируют их до неузнаваемости. Например, начиная с 1991 года мы направили более 300 статей и сообщений, из них вышло ... около 20, в основном в журнале “Социальная защита”. Бесчисленные факты говорят о том, что существующая затратная система образования объективно заинтересована ... в дебилизации населения, чтобы сохранить свою власть, монополию, свое влияние в обществе, и главное - свой бюджет. К сожалению, во имя этого существующим “затратным образовательным комплексом” финансируются и внедряются методические разработки, усложняющие обучение. Губится потенциал наших детей и будущее страны, а правительство и население попросту дезинформируется послушными и зависимыми педагогическими изданиями, которые продолжают порою расточать похвалы “самой передовой педагогической науке”. Агония затратной системы будет продолжаться до тех пор, пока руководство страны и родители в очередной раз не узнают “вдруг” правду ... о чудовищном отставании науки о человеке в России.
Выбирайте интеллектуальные игры и игрушки, даже если они предназначены для укрепления физического здоровья!
Пытаясь найти такие “сверхумные игрушки”, я пришел к выводу, что наиболее безопасным ускорителем интеллекта в возрасте ребенка до двух лет будет ... обыкновенная пишущая машинка, правда, электрическая. А после двух лет в компанию “суперигрушек” можно смело включать персональный компьютер - но, обязательно, без игр!
Эти условия сверхмощного развития ребенка “вне школы” в полной мере опробованы мною в течение последних 10 лет.
Рекомендации представленные в конце книжки позволяют ребенку почти непрерывно заниматься творчеством, начиная с первого года жизни. В результате, например, к семи годам ваш малыш может развиться до уровня седьмого класса без утомительных занятий. В этом вы можете убедиться оценив уровень прилагаемых научно-познавательных сочинений ребенка в этом возрасте.
Чем больше накапливалось фактов, тем больше укреплялась уверенность в том, что за всю историю человечества не было случая гениальности без конкретной и простой причины в раннем детстве.
Пока что все обнаруженные причины занимают свое, положенное теорией, место в предложенной нами системе методов развития интеллекта детей. Но многие из тех приемов, которые являются следствием современных представлений о структуре и функциях головного мозга человека, еще не обнаружены в примерах из жизни выдающихся людей.
Поэтому, читая эту книгу вы становитесь, по существу, обладателем бесценных знаний о причинах и методах развития гениальности даже в большем объеме, чем это вам дало изучение тысяч случаев и опыта феноменального развития способностей и талантов.